2017舟山教师招聘考试：议论文写作—建立“自己”的“论据库”

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你参加过教资考试么，你可知道议论文的写作在历年的教师资格语文的考试中都是很重要的一部分，那么如何写好议论文呢，论据是必不可少的。

议论文必须“摆事实，讲道理”。“事实”即事例，即论据，又有事实论据和理论论据之分。因此，当我们提出一个观点要人们接受的时候，我们必须找出证据来证明你的观点的正确性。但很多同学在作文时，常常为论据太少而发愁，“论据用时方恨少”，而且在考场上临时搜肠刮肚，大海捞针，既耗时间又成效甚小。

老师常常告诉我们，要多阅读，扩大视野，才能在考场的议论文中信手拈来丰富的论据来证明你的论点。于是，也就有《论据大全》之类的书籍的出现。但我们一则没有太多的时间来阅读，二则那些大部头的《论据大全》由于一味追求“大而全”，事例太多又太零碎，只能作为一种工具书的性质存在，真正在同学们考场作文时用处不大。

那怎么解决这个问题呢?

其实，我们完全不必要望着浩如烟海的论据发愁，弱水三千，我只取一瓢饮。这就是我们要特别强调的论据的效率问题了，要使论据达到以一当十的效果，就要学会运用论据的技巧。

比如诸葛亮的事例可以用于很多主题：

诸葛亮少有大志，自比管仲、乐毅，可证理想与自信;躬耕陇亩，以待天时，可证等待与准备;三顾茅庐，可证人才之重要;隆中应对，可证战略之眼光;舌战群儒，可证学识与口才之重要古今一样;联吴抗曹，可证团结与互助之必要自古皆然;赤壁大战巧借东风，可证知识广博之必要;治理蜀国宽严结合，可证明察时势之必然;刘备白帝托孤，孔明独撑大局。读出师表，不哭可谓不忠，可证忠诚与执着;诵诫子书，不悟可谓不智，可证教育与修身;七擒七纵，平定南疆，可证攻心为上、心诚则灵;错失街亭，泪斩马谡，可证法不容情、慎选人才;六出祁山，明知不可为而为之，可证为理想奋斗之悲壮，亦可反证量力而行之必要;至于鞠躬尽瘁，死而后已，道德风尚，千古流芳，可证者实多，只看运用之妙存乎一心。

一个诸葛亮的生平事例就可以用来证明十几个主题，你只要有意识地选取一些典型人物的典型事例就几乎可以“通吃”考场作文了。

因此，其实同学们是用不着“记住”那么多的论据的，我们完全可以建立一个属于自己的有个性特色的“论据库”。这个“论据库”的事例不必太多，只要够用、会用就行了。

属于你自己的“论据库”的作用一是在论证某一问题时“有话说”，再就是“能快说”——我们决不允许在考场上耽误浪费时间。

所谓“能快说”是指在时间紧迫、心理紧张的情况下，不要像没有训练之前那种“大海捞针”“漫天撒网”如无头苍蝇一样到处去找事例的方式，而是能把思维迅速指向你的“论据库”，先用上这些论据再说。这样就能大大地节省你最为宝贵的考场时间，而得分功效又好得很。何乐而不为呢?

那我们怎样来建立属于自己的“论据库”呢?

大江东去，浪淘尽，千古风流人物，而风流总被雨打风吹去，又道，是非成败转头空，古今中外，事例众多，我要选取哪些事例呢?或者问，弱水三千，我取哪一瓢饮呢?

此处选择有几个原则。

一曰典型性原则。也就是最为典型的事例，大家都知道的事例。同学们在考场作文时，常常由于事例不多，只得“以举牛顿、鲁迅、爱迪生的例子为主”。现在考生作文中使用频率比较高的素材是关于屈原、司马迁、项羽、文天祥、鲁迅、张海迪、史铁生等人的事例，这些成了考生“放之四海而皆准”的写作素材，成了他们的救命稻草。

也就是说，无论是什么话题，至少是大多数的话题，都能“以举牛顿、鲁迅、爱迪生的例子为主”。牛顿、鲁迅、爱迪生这些人物，他们有无数的故事可以让我们从不同的角度来论证我们想要论证的观点。虽然这些故事有点老套，但同学们比较熟悉，而且对于论证一般的观点还是足够了，所以颇受同学们的欢迎，特别是在紧张激烈的考场上，一时找不到更合适的故事时，这些虽然老套的故事还是能够救你“一命”的，因此，这些“老套”的故事你也是要准备的。

这些例子大家不要觉得“老套”，要知道，之所以“老套”，是因为有生命力，是因为有说服力，所以这些例子一定是要常备的，可以拿来救急的。兵法云：以正合，以奇胜。奇胜是建立在正合的基础上的，没有正合也就没有了奇胜。因此，你不要怕别人说你的论据老套，能证明观点就是有用的，就是合适的。评卷老师虽然有点典型论据的审美疲倦，但也无话可说，因你的论据中规中矩，他当然没有给你扣分的理由。

当然，“以正合”的目的是为了“以奇胜”，选取事例应该尽量地“人无我有，人有我奇”。“感动中国”被写多了，一泛滥就成灾，而且出现许多令人啼笑皆非的不同版本，让老师无法感动。太大众化的人物事迹被大量引用往往造成老师的审美疲劳。试想，考生一落笔便是天下皆知的那几位人物，李白苏轼爱因斯坦爱迪生张海迪，这会让阅卷无数的老师头皮发麻，感动和感染的效应便荡然无存。

所以你还得准备一些“人无我有”的“奇”的例子。这里的“奇”，不是指事例的奇怪，而是指不太常见，但是你在某个领域比较熟悉的事例。

这其实也就是我们所说的第二个原则。

二曰个性化原则。也就是你最为熟悉的事例，这些你熟悉的事例并不一定就是典型的事例，也许不常见，但是由于你熟悉这一领域，就可以拿来使用。人无我有独具匠心，评卷老师看起来也就不会只看见几个常见的事例而出现审美疲劳了。

比如，一些学生对美术史感兴趣，什么文艺复兴三杰的达芬奇米开朗琪罗拉斐尔，什么梵高毕加索，什么齐白石徐悲鸿，都比较熟悉，这些人物有着无数的故事，这些故事当然可以论证无数的观点了。而且这些事例又与一般同学所知的事例有所不同，所以就会显得既有说服力，又有新颖性，避开了所谓的“老套”，评卷老师看起来既不会有审美疲劳，而且还会觉得你知识渊博，能够涉猎各类知识。

“个性化原则”还包括“自身事例”，发生在自己身上的事例当然是最“个性化”的。之所以提出要有“自身事例”是因为现在很多作文都要求联系自己的实际生活，所以你也是要有所准备的。

这样，我们把“自己的论据库”分为四大类：个人事例、集体事例、国家民族事例和自身事例。在此基础上，又单立个性化事例和反面事例两类。下面我们分别讲解相关内容和理由。

我们以下面的论据库为例来说明：

这是某个学员的论据库，有些是经典事例，有些是他自己的，有些则是有意识的准备的，比如关于集体和国家民族的事例等。其着眼点都是基于议论文写作的需要。

个人事例是指主要作为个体的个人所发生的事情，或成功、或失败，能用来证明你提出的观点。一般来说，议论文的事例以“个人事例”为主，主要是一些个人的故事、事迹、成就之类的。考场作文用这种事例是最多的。这位同学的个人事例包含了政治家、文学家、科学家和教育家四类，当然，你还可以加上更多，这是没有限制的。

这几类人物中也尽量包含了古今中外的几个因素。政治家中，诸葛亮是古代的，毛泽东是现代的，罗斯福是外国的;文学家中，屈原、司马迁、陶渊明代表古典(当然，语文课本中的文学家太多了，你自己可挑几个你喜欢的人物)，鲁迅代表现代，莫言代表当代，海明威和海伦·凯勒代表外国。教育家的事例中，孔子是古代的，陶行知、晏阳初是现代的，魏书生、李吉林是当代的，苏霍姆林斯基则是外国的。之所以要加上教育家的事例，是因为我们的考试毕竟是教师资格考试，你如果有意识地用上一些教育家的事例，既对你的论证有帮助，又显得你有教育的情怀，评卷老师看起来自然会感到亲切，而给你打高分。

对于这些人，你一定要专门去查一查他们的资料，记住他们的生平事迹和贡献，甚至他们的名言警句，你用起来才会如数家珍般顺畅。

集体(团队)事例也是要收集一些的，现在是市场经济时代，商业战争也已“打遍”了整个地球，因此，选取一些企业的事例是有必要的，可显出时代特征来。

至于加上国家民族的事例则会使你的思考上一个新的境界，你的论点的思维层次就会立马上一台阶，你的立意就会显得高远深刻，有一种历史和世界的视域。如这样，评卷老师绝对会对你刮目相看的。比如中国近现代的历史是很有警示作用的。从洋务运动兴起的缘由，到戊戌变法，到辛亥革命，到新文化运动这样一条思想变化的轨迹，能够让人明白国家的兴亡与国民的思想观念之间的关系。这类事例自然深刻而又生动。

在议论文中，除了别人的事例，最好还要整理一些你自己的事例。在你十几年的成长过程中，总有一些成功和失败的事情是印象深刻的，而且对于你来说是具有启迪作用的。这本来是自己的事例，应该熟悉得很，但由于同学们事先没有准备，常常是看到作文要求联系自己的学习生活实际的时候，才在脑海里去搜索这十几年来发生在自己身上的一些事情和因此而产生的思想的变化等等，既耽误了考场上宝贵的时间，还不一定能找到比较合适的事例。因此，同学们要整理几个自己的典型事例，成功的，失败的，生活的，学习的，实践的，都要有。

现在的作文，与前几年相比，最突出的倾向是强调写“自我感受”，常常要求同学们要联系自身的学习生活实际，要达到这个要求，你就不能在整篇作文中古今中外的事例都谈到，就是不谈自己。这样的作文倾向绝对是不好的，会被扣分的。毕竟出卷人的目的不仅是想提高你的思想认识，更是希望你能在学习生活中达到你所主张的要求。

“个性化事例”是根据每个人的不同特长和爱好来选择一些具有个性特色的事例。你喜欢美术，自然就会对美术史上的一些故事知道得比较多，比如齐白石徐悲鸿等等;你喜欢打篮球，那么乔丹、姚明的事情肯定知道不少;你喜欢唱歌，诸如周杰伦韩红等艰难的成名道路也是时有耳闻的吧;你是足球爱好者，各个不同时代的著名球星贝利、马拉多拉、齐达内、梅西的事例你也会了然于心的。每一个人的成功背后都有一番曲折的经历，真的是没有谁能够随随便便成功的。那么，他们为成功而打拼的故事就都是你可以用来作为论据来论证你的观点的。这些事例有些是经典的事例，也有很多不一定是经典的，甚至是很少为人所知的，但同样可以很好地证明你的观点。当然，如果考虑到评卷老师不太熟悉你所举的事例的话，你在表述某个事例时就要多些文字。

之所以特别要提出“反面事例”这一类，主要是我们准备的论据大多是成功者的事例，脑海里也是被成功者的成功激励着，但需要正反论证的时候，很多同学一时就想不出反面的失败的事例了。这是客观情况，我们说考场作文是在非常紧张的考场下半场进行的，常常有同学反映：怎么就找不到关于失败的反面的事例了呢?因此，我们要提前准备一些这类的事例。

从以上的几个方面，我们看到这位学员的论据库，古今中外，个人、集体、国家，正面反面，各种各样的事例都包含了一些，具有一定的代表性。这些事例是你自己整理的，自然也就会记忆深刻，不会忘了。而且平时作文时也尽量使用你这个“论据库”的论据，在考场上也就能运用裕如了。

当然，我们所列出的这些论据所组成的“论据库”只是一个事例，你完全可以在此基础上，充实你的“论据库”。但要注意别贪多，“论据库”里的论据太少了不够用，论据太多了就编成一本《论据大全》了，用起来也是很麻烦的。

学会了这一招，建立好了自己的“论据库”之后，你就会有独孤求败的心理，拿着自己“论据库”里的事例到处去找作文“试招”，看能不能“吃”下某个“新”的主题。

总之，我们要建立好属于自己的“论据库”，并且在平时的议论文写作中也尽量地运用这些论据进行论证。那么，你就一定能够在考场作文时旁征博引、左右逢源了。

个人事例是指主要作为个体的个人所发生的事情，或成功、或失败，能用来证明你提出的观点。一般来说，议论文的事例以“个人事例”为主，主要是一些个人的故事、事迹、成就之类的。考场作文用这种事例是最多的。这位同学的个人事例包含了政治家、文学家、科学家和教育家四类，当然，你还可以加上更多，这是没有限制的。

这几类人物中也尽量包含了古今中外的几个因素。政治家中，诸葛亮是古代的，毛泽东是现代的，罗斯福是外国的;文学家中，屈原、司马迁、陶渊明代表古典(当然，语文课本中的文学家太多了，你自己可挑几个你喜欢的人物)，鲁迅代表现代，莫言代表当代，海明威和海伦·凯勒代表外国。教育家的事例中，孔子是古代的，陶行知、晏阳初是现代的，魏书生、李吉林是当代的，苏霍姆林斯基则是外国的。之所以要加上教育家的事例，是因为我们的考试毕竟是教师资格考试，你如果有意识地用上一些教育家的事例，既对你的论证有帮助，又显得你有教育的情怀，评卷老师看起来自然会感到亲切，而给你打高分。

对于这些人，你一定要专门去查一查他们的资料，记住他们的生平事迹和贡献，甚至他们的名言警句，你用起来才会如数家珍般顺畅。

集体(团队)事例也是要收集一些的，现在是市场经济时代，商业战争也已“打遍”了整个地球，因此，选取一些企业的事例是有必要的，可显出时代特征来。

至于加上国家民族的事例则会使你的思考上一个新的境界，你的论点的思维层次就会立马上一台阶，你的立意就会显得高远深刻，有一种历史和世界的视域。如这样，评卷老师绝对会对你刮目相看的。比如中国近现代的历史是很有警示作用的。从洋务运动兴起的缘由，到戊戌变法，到辛亥革命，到新文化运动这样一条思想变化的轨迹，能够让人明白国家的兴亡与国民的思想观念之间的关系。这类事例自然深刻而又生动。

在议论文中，除了别人的事例，最好还要整理一些你自己的事例。在你十几年的成长过程中，总有一些成功和失败的事情是印象深刻的，而且对于你来说是具有启迪作用的。这本来是自己的事例，应该熟悉得很，但由于同学们事先没有准备，常常是看到作文要求联系自己的学习生活实际的时候，才在脑海里去搜索这十几年来发生在自己身上的一些事情和因此而产生的思想的变化等等，既耽误了考场上宝贵的时间，还不一定能找到比较合适的事例。因此，同学们要整理几个自己的典型事例，成功的，失败的，生活的，学习的，实践的，都要有。

现在的作文，与前几年相比，最突出的倾向是强调写“自我感受”，常常要求同学们要联系自身的学习生活实际，要达到这个要求，你就不能在整篇作文中古今中外的事例都谈到，就是不谈自己。这样的作文倾向绝对是不好的，会被扣分的。毕竟出卷人的目的不仅是想提高你的思想认识，更是希望你能在学习生活中达到你所主张的要求。

“个性化事例”是根据每个人的不同特长和爱好来选择一些具有个性特色的事例。你喜欢美术，自然就会对美术史上的一些故事知道得比较多，比如齐白石徐悲鸿等等;你喜欢打篮球，那么乔丹、姚明的事情肯定知道不少;你喜欢唱歌，诸如周杰伦韩红等艰难的成名道路也是时有耳闻的吧;你是足球爱好者，各个不同时代的著名球星贝利、马拉多拉、齐达内、梅西的事例你也会了然于心的。每一个人的成功背后都有一番曲折的经历，真的是没有谁能够随随便便成功的。那么，他们为成功而打拼的故事就都是你可以用来作为论据来论证你的观点的。这些事例有些是经典的事例，也有很多不一定是经典的，甚至是很少为人所知的，但同样可以很好地证明你的观点。当然，如果考虑到评卷老师不太熟悉你所举的事例的话，你在表述某个事例时就要多些文字。

之所以特别要提出“反面事例”这一类，主要是我们准备的论据大多是成功者的事例，脑海里也是被成功者的成功激励着，但需要正反论证的时候，很多同学一时就想不出反面的失败的事例了。这是客观情况，我们说考场作文是在非常紧张的考场下半场进行的，常常有同学反映：怎么就找不到关于失败的反面的事例了呢?因此，我们要提前准备一些这类的事例。

从以上的几个方面，我们看到这位学员的论据库，古今中外，个人、集体、国家，正面反面，各种各样的事例都包含了一些，具有一定的代表性。这些事例是你自己整理的，自然也就会记忆深刻，不会忘了。而且平时作文时也尽量使用你这个“论据库”的论据，在考场上也就能运用裕如了。

当然，我们所列出的这些论据所组成的“论据库”只是一个事例，你完全可以在此基础上，充实你的“论据库”。但要注意别贪多，“论据库”里的论据太少了不够用，论据太多了就编成一本《论据大全》了，用起来也是很麻烦的。

学会了这一招，建立好了自己的“论据库”之后，你就会有独孤求败的心理，拿着自己“论据库”里的事例到处去找作文“试招”，看能不能“吃”下某个“新”的主题。

总之，我们要建立好属于自己的“论据库”，并且在平时的议论文写作中也尽量地运用这些论据进行论证。那么，你就一定能够在考场作文时旁征博引、左右逢源了。

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